LA ATENCIÓN Y TIPOS DE ATENCIÓN
La atención es el proceso central implicado en el
control y la ejecución de la acción.
El concepto de atención conlleva dos grandes procesos:
- El primero es un
estado neurofisiológico en el cual el sujeto mantiene un estado de activación
cerebral necesaria para procesar cualquier tipo de información.
- El segundo consiste
en orientar la atención en una dirección específica y es básico para el
seguimiento de las clases, y depende principalmente del estado motivacional del
niño hacia las tareas escolares.
Desde el enfoque neuropsicológico, existen diferentes
formas de atención:
- Atención focalizada es la capacidad de dirigir la
información hacia una sola fuente de información.
- Atención sostenida es la capacidad de mantener la atención
en determinado proceso o comportamiento.
- Atención selectiva es la capacidad para seleccionar
estímulos en ambientes con muchos distractores y mantener la concentración en
los mismos.
- Atención dividida es la capacidad para atender a dos
estímulos diferentes en el mismo momento y con la misma eficacia.
- Atención alterna es la habilidad para poder cambiar de
una tarea a otra sin confundirse.
En el contexto neurobiológico las áreas corticales
asociadas más habitualmente con la regulación de la atención son el córtex
prefrontal, el córtex parietal posterior y el giro fusiforme de la región
occipitotemporal. Además del córtex prefrontal, las lesiones en la región
parietal posterior del hemisferio derecho y las regiones temporales posteriores
pueden conducir también a un estado confusional y, en consecuencia, prestar un
papel importante en el control de la atención.
En la actualidad se considera que la atención no es una propiedad de una sola área cerebral ni de todo el cerebro aunque el origen de la misma podría estar asociado con áreas especializadas de las cortezas prefrontal y parietal.
Un factor importante para mantener la atención del
alumno es la forma de enseñar, una enseñanza activa, dinámica, con ritmo, con
muchas motivaciones y muchos cambios en la exposición favorecen la atención
frente a la clase monótona o aburrida. El motivo es muy sencillo, el cerebro
está en constante estado de alerta, por lo menos durante la clase, y su
atención la focaliza en función de los cambios, el movimiento, de los
diferentes sonidos.
El cerebro dirige en primer lugar la atención a lo que
le llega como novedoso y/o relevante, en este sentido, el profesor tiene una
enorme responsabilidad para conseguir que el alumno preste atención.
En los niños pequeños la atención depende
principalmente de la estimulación ambiental, mientras que en los adolescentes
es muy importante el control por parte del sujeto de su propia conducta o
aprendizaje será de enorme importancia un ambiente emocionalmente estable,
adaptativo a sus necesidades e integrado en su mundo emocional y social.
Tres áreas subcorticales, el sistema límbico, el
hipocampo y el sistema reticular ascendente, que forman una matriz
interrelacionada e interconexionada se hacen imprescindibles en el estudio de
la atención, bien contribuyendo a la formación de la memoria y del recuerdo,
bien modulando el valor afectivo de los estímulos y de la respuesta o bien
integrando las señales multimodales y las asociaciones para un posterior procesamiento.
Durante la etapa escolar el control
atencional está desarrollándose de forma activa y su incidencia en el
aprendizaje escolar es muy importante.
Por otro lado, la atención no se mantiene constante a
lo largo del día, sino que presenta un ritmo basado en ciclos que pueden
oscilar varias veces al día, incluso varias veces a la hora, lo que da a los
procesos atencionales un carácter cíclico. No debemos presentar a los alumnos
mucha información en períodos de tiempo cortos, sobre todo si la información es
nueva, sino que debemos presentar poca información, dejar tiempo para su
procesamiento y asimilación de la misma antes de comenzar a exponer otro bloque
de nueva información.
Por último, aunque no menos importante, es la relación
de los procesos atencionales y el sistema límbico, responsable de las emociones
y las motivaciones; en este sentido las alteraciones emocionales, las amenazas,
el estrés son situaciones que dificultan cualquier proceso atencional y
consecuentemente el propio aprendizaje escolar.
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APLICACIONES EN
EL CAMPO EDUCATIVO
Diferentes aplicaciones en el campo de la educación
que pueden mejorar los sistemas de enseñanza así como también la interacción en
el ámbito familiar.
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Deben diferenciarse las edades de los niños, para
llevar a cabo la estimulación y mejora de la atención de los niños mediante la
visualización de objetos, situaciones y lugares de la vida diaria.
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Otra medida educativa que favorece la atención en motilidad
ocular es haciendo lecturas en las que tenga que fijarse la atención.
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Organizar programas estimulares en los que aparezcan numerosos
estímulos auditivos, visuales o táctiles en los cuales el niño necesite
mantener determinado nivel de atención para poder identificarlos,
discriminarlos o asociarlos con otros estímulos ya conocidos.
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LOS PROCESOS METACOGNITIVOS
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Buen día, gracias por compartir esta información que es útil para nosotros como docentes, para poder aplicar en las escuelas aprendizajes con los procesos metacognitivos, relacionando los conocimientos previos con nuevos aprendizajes. :)
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